疫情之下，美术之变——疫情下的教学保卫战

【编者按】自新型冠状病毒肺炎疫情频发以来，宅在家中抗疫早已沦为人们的一种心态。然而，随着春节假期的完结、始工潮的开始，疫情给各行各业带给的影响也渐渐显现出来。

对美术界来说，疫情带给了美术馆、博物馆闭馆，学校放假，拍卖会停拍，校考延后等一系列问题，但也促成了美术界各个行业的业态再次发生新的转变。为此，本报兹策划此次选题，对博物馆、美术馆、高校教学、艺考、艺术市场、艺术图书行业等领域通过调研、专访业内专家等形式，探析疫情之下美术界的变化。教学篇疫情下的教学保卫战2月28日，教育部在《部署专责作好教育系统新冠肺炎疫情防控和教育改革发展工作》的通报中认为，“要更进一步作好在线教育教学，既要具体当前线上教学‘教教什么’和‘怎么教教’，又要大大探寻开学后课堂教学与线上教育的有机融合。

”并特别强调，“高校要融合本校实际情况，制订一校一策、一校多策的在线教学方案，积极开展教学内容改革和教学模式与方法创意，保证网络安全和运营平稳。”为实施教育部拒绝，全国各大高校作出“推迟开学、如期开学”的要求，利用互联网+教学的方式构建了如期在线开学，如此大规模的动态、在线、对话、异地的教学方式在世界高等教育历史上尚属首次。面临新冠肺炎疫情，美术类院校师生们也在以居家自学的方式参予这场没硝烟的战争，固守着科学知识传播的阵地。“云课堂”打开全新教学模式高效、有序地积极开展网络教学工作，是疫情期间各大美术类院校工作的重点，并针对艺术类课程的特殊性对教学规划、课程决定做出调整。

通过中国大学MOOC、专属在线课程（SPOC）、雨课堂、超星、自学合等在线课程平台，腾讯课堂、钉钉直播、ZOOM等直播平台，以及微信、QQ等网络社交工具，构成了多种信息手段结合的在线教学模式。高校教师们走进三尺讲台，沦为了互联网课堂中的学术“主播”。中央美术学院院长范迪安在线上开学仪式中讲解了该院教学筹划情况，他说：“为了打算全新的网络教学，学校做到了全面决定，各院系做到了周密的组织，任课老师们在假期里严肃完备教案，全校共计构成本科网络教案近400份，研究生网络教案亦数百份，构建了课堂教学向网络教学的切换。许多课程富裕新意，在教学内容和方式方法上拓展了网络艺术教育的新篇。

”清华大学美术学院院长鲁晓波向记者讲解，2月17日该学院打开了“云课堂”，52门课程构建了线上教学、线上教学，为新学期打开了较好的局面。从目前的教学情况来看，网上小班教学、动态在线自学的方式有效地唤起了学生的自学热情，学生的在线课程出勤率为100%。

鲁晓波也回应，如何强化课程的互动性依然是学院老师们思维的重点。除了大力调整教学内容贤把教学关口，通过创新性的教学手段调动学生的主动性外，各院校也力求在课程设置和教学模式等方面构建改变。

山东艺术学院院长王力克谈道：“突如其来的新冠肺炎疫情，给学校2020年春季学期的教学工作带给了全新挑战。根据我校学科专业特点，将课程分成三类，提倡使用多种方式积极开展在线教学，老师们为本专科学生开办在线课程867门次。线上教学的全面铺开，某种程度是放学方式的转变，堪称整个教学理念与模式的转变。”在线课堂面对技术挑战线上教学对于高校师生而言都是一种全新的方式，瓦解了院校的学术氛围，师生之间的一屏之于隔年也为教学工作减少了可玩性和不确定性。

回应，鲁晓波谈道：“老师们从平时面对面的教学模式，转至线上教学平台上，对一部分年纪偏高的老师来讲，由于不熟知电脑，有可能要花上些时间才能熟练掌握一些教学软件。对全社会对外开放线上课程，这是一个大的趋势，但是不是所有课程都要推展到网络上来还有待辩论。我实在当下的方式只是一个暂时性的过渡性。”王力克则向记者叙述了该院在线教学时的一次“打滑”事故：开学第一天，传媒学院动画专业教师张超在上课时曾遭遇在线平台交通堵塞，无法长时间放学。

在同学们的协助下，很快实行B计划——多平台一起开学。课后，这位老师写了这样一段话：“‘打滑现场’变为了‘旋转课堂’，虽手忙脚乱、不可开交，但其乐融融，也有一番妙趣，大家一起茁壮，坚信这段体验不会沦为我们师生感人的联合记忆吧。

经过进年第一课，有了一点体会。网络教学某种程度是教学，更加不是科学知识的单方灌输，更加应当是面临压力、面临艰难，老师和同学们联手三路、联合茁壮、综合提高的新时代的‘教学相长’。

”为解决技术问题，院校一般来说不会为师生获取网上在线教学培训。通过邀涉及课程平台专家远程直播、创建在线咨询服务平台等方式，培训提高教师的在线教学技能，尽早适应环境新型教学环境，保证教学效果，以期构建开学前后自学内容的无缝交会。实践中类课程不受影响更大除了面临线上教学的技术挑战外，由于艺术类专业尤其是实践中类专业，教学过程十分侧重对话、辩论和样板，远距离的线上教学方式并无法符合绘画、雕塑、设计等专业的自学市场需求，这也为实际教学带给挑战。

实践中类教师考虑到在线教学的局限性，也按照各院校的明确拒绝对课件内容展开了统合，增大了备课强度，精心设计每个教学环节。如中央美术学院教师廖勤，他将家里画册拍成电影照片，并细分为《古典大师人体名作集》《现代大师人体名作集》《人体动态人组集》三部分，再行转换成电子文件发送给身处各地的学生们。后用电脑制作了300多页的艺用人体解剖学PPT文件，其中包括3万多文字、500多幅彩图，内容涵括人体自头顶到脚趾的详细骨骼与肌肉解析，以便同学们得悉艺用解剖学。王力克指出，信息时代必须新的与之设施的教学模式。

艺术类的在线课程建设经验本就不多，许多专业课程的线上教学设计大多也正处于思索阶段，如何保证线上教学质量？当“新奇感”过后，又如何保持学生高效地已完成在线自学？耐心之后，这些都是我们即将面临、必须不断深入研究的课题。针对这一问题，分担着教学任务的一线教师也向记者传达了自己的忧虑。清华大学教授张敢说：“目前学校使用的是一个基于PPT研发的线上课堂插件。

这个插件可以及时考查学生的自学情况，公布问题让学生在线问。但是这种方式在我看来更加适合于理工科教学，无法符合美术学院创作方面的教学市场需求。此外，还不存在一个相当大的问题——老师没有办法和学生展开面对面的交流，更加看起来对着屏幕自言自语，互动性劣一些。

”由于在线教学无法与学生构建动态交流，得到有效地对系统，老师无法理解学生对于课程内容的掌握情况，而学生在屏幕后否需要将全部精力投放到自学中也是一个不确认项。线上教学，尤其是实践中类教学到底效果如何，仍需打上一个问号。理论类课程沦为教学重点由于实践中类课程积极开展可玩性较小，多数院校都增大了理论类课程的教学比重。

鲁晓波讲解，清华大学美术学院对线上教学临时展开了调整，一些稍实践性的绘画课在这段时间因为条件环境的容许无法长时间放学。像固守在武汉的学生，有可能因为商店关门买颜料、画板、画笔等工具，这都是一些实际不存在的问题。所以现在的教学主要是以线上理论课程居多。

四川美术学院院长庞茂琨在拒绝接受专访时回应，“没现场的辅导，很多课程是无法操作者的，自学质量和效果也有可能约将近预期。而且，很多学生在自己家中也没一定的场景条件，所以这段时间主要是多听得多说道，多从理论上做到一些辨别。”中国美术学院也根据院校特色和各专业的实际情况，实行了富裕特色的网络教学，着重强调经典读者和网络课科目。

同时，学校图书馆公布数字资源校外采访指南，引领师生以书终日，充分利用线上图书馆非常丰富的数据资源，为新学期的教学、创作和科研工作获取学术承托。“没一个冬天不可逾越，没一个春天会到来。

”勠力同心，固守抗疫阵地；教学相长，打响教学保卫战。坚信旋即的将来，绿草茵茵的校园里不单单有静默耸立的大师雕像，更加不会新的经常出现学生们来回于教室、图书馆和画室的身影。

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